内容摘要：

新小班幼儿入园了，像往年一样，哭闹是不可避免的，每个孩子的生活环境，活动方式和人际关系等众多方面，都存在着很大的差异，因此在他们入园初会出现不同形式、不同程度的适应困难。为了帮助孩子们尽快的适应幼儿园生活，渡过这一适应期，我们除入园前准备亲子班来缓解幼儿的分离焦虑外，我们还从多方面入手，让孩子们能快乐的适应幼儿园生活。

关键词：小班  分离焦虑  适应

对于初次离开熟悉的家庭和父母的小班幼儿，独立来到幼儿园，产生分离焦虑是非常正常的，为了缓解他们的焦虑，尽快适应幼儿园的生活，这要求教师们要从幼儿的一日生活细小环节当中入手，以在快乐中得到发展为核心，通过以下措施缓解这一现象。

一、在教师、幼儿、家长之间建立信任与支持的关系

孩子们年龄小，刚从家长的呵护下来到新的集体当中，他们需要很快地适应幼儿园的生活，而在这个适应的过程当中，教师与幼儿、家长之间就要建立起信任与支持的关系了，只有这样，才有助于孩子们较快地调整由于环境与生活的变化而引起的心理失衡，从而使幼儿在心理上形成期对幼儿园生活，快乐积极参与的欲望，让孩子在幼儿园生活、学习发展有一个良好的开端。

（一）支持幼儿对依恋对象的过渡与转移

由于与亲人分离而产生的分离焦虑和依恋，会使孩子在幼儿园的性环境当中表现退缩和疏离，这时教师就要以灵活多样而又有针对性的方式逐渐接近孩子们，赢得他们的信任，帮助孩子们从紧紧依恋父母亲人到开始与老师、同伴交流，并逐渐适应幼儿园生活。

幼儿刚来园时，为了让他们的心理上有个寄托，我提议每个家长为他们带一件在家里爱玩的玩具，也许是在家中的游戏习惯，他们喜欢抱着自己的玩具不放，不愿意与老师和小朋友们进行交流。看到这种情况，我在想“怎样引导他们玩起来呢？”当我看到孩子们没地方放玩具时，我提议和孩子们一起为玩具作一列小火车。让玩具累了的时候就到列车上去休息，孩子们都愿意玩，每次玩玩具火车时他们都乐此不疲，这样孩子们开始敢走到了一起游戏的乐趣，以体现出了游戏化的活动。

（二）重视幼儿来园环节，让孩子们每天都有好的开始

来园虽然只是幼儿园生活的一个短暂环节，却是初入园孩子哭闹的重点时间段，会对幼儿顺利适应幼儿园生活产生重大影响。为了能让孩子们体会到老师在试着了解他们，我采用灵活多样的个别接待来园的方式，让每个孩子都能感到我对他们的重视和亲近。

鑫鑫是一个胆小的女孩子，每次来眼睛里都含着眼泪，让妈妈抱着，对她我便用转移注意力的方法：“呦！鑫鑫今天的衣服真漂亮呀，快让老师看看。”我把他接了过来抱着说：“呀，这还有一只小熊呢？”“不是，那个是小猴子。”

“哦，那你快让小朋友们也来看看吧。”“行”他自己大步的走进了教室。

小羽在妈妈怀里挣扎着，哭着喊着要回家，我一把把孩子接了过来抱在怀里，“小羽，你昨天不是想让老师抱你吗？你今天要是不哭，老师就抱抱你，好吗？而且还让爸爸妈妈地一个接你。”“真的吗？”“那当然，老师说话算数。”她抽泣着点点头，随我回到了教室里……

他们慢慢对我产生了信任，他们感觉到了我对他们的重视和亲近，这样他们就能以积极的心态开始了新一天的生活和学习。

转眼间，孩子们已经有一大部分适应了幼儿园的生活，但是初入幼儿园的孩子的情绪特别容易受影响。有些孩子来园时本来没哭的孩子一见到孩子哭，便也哭了起来，这样一来，本来刚刚哄好得孩子们也跟着陷入了情绪低谷，为了让积极向上的情绪影响和引导孩子们。我借住了音乐的力量。

孩子们来园时，《模仿操》、《冰糖葫芦》、《金孔雀》、《小狗乖乖》等活泼欢快的音乐在班中响起。陆续来园的孩子们听到音乐，迎面看到老师的笑脸，便自然的走进班里，跟老师一起听着音乐模仿大青蛙，开火车，忘记了不高兴。欢快的音乐盖过了极少数幼儿的哭声，大家听着音乐就很少受影响了。孩子们对音乐有着特殊的感觉，这些歌曲的节奏和歌词很能吸引孩子，感染孩子，让孩子们从想家的情绪中走出来，快乐地投入游戏和活动。

二、消除家长的焦虑，让每位家长放心的离去

谈起幼儿的入园焦虑，教师们都很重视，但有时却忽视了孩子们焦虑情绪的一个重要影响源——家长的焦虑。

孩子们刚入园几天，每天早上都有家长迟迟不肯离去，向家长们了解情况后，才知道家长们由于不了解幼儿在幼儿园的一日生活情况，不了解教师怎样支持、帮助幼儿，因而会产生焦虑情绪，而这样反过来又会严重的影响着孩子们对幼儿园的过渡与适应。所以我们觉得帮助家长缓解焦虑、紧张的情绪也很重要的。

于是，我们采用了拍照片的形式，让家长及时了解幼儿园的一日生活，特别是让他看到自己的孩子在幼儿园生活和游戏的情况。针对家长最关心的生活环节、生活自理和午睡环节等，我们把照片贴在家长们一目了然的墙壁上。当他们看到孩子们睡觉是有老师给盖被子时、看到老师扶着不会蹲便的孩子上厕所时……家长们放心了，同时家长们和老师们的感情距离也拉进了。

此后，每天家长愿意和老师交流幼儿的情况了，有问题的也愿意和老师提，孩子们在家长和老师的帮助下也愿意来幼儿园了。

三、抓住幼儿的兴趣点，将游戏渗透到幼儿一日生活当中

孩子们喜欢的游戏材料、有趣的游戏活动，不仅能有效地支持孩子们的心理调整与适应，更重要的是能使孩子们在游戏的放松、快乐与成功中，在与同伴的积极有效的交往中，重新定位自我恢复自信，加深对幼儿园环境、生活、学习、同伴等的积极心理体验，初步熟悉幼儿园的主要学习方式。

四、根据幼儿年龄特点设立活动区，并用游戏贯穿于活动区

各个活动区是孩子们最喜欢去的小天地，所以在设立活动区和为活动区内添加材料时，我们也是进行了一番研究的，如娃娃家，孩子们年龄小，爱模仿，别人有的东西自己就想有，别人做什么自己也就想试试，于是我们在班里就开始了两个娃娃家，每个娃娃家的玩具材料几乎是相同的。

添加材料时，尽量能让每个活动区联系在一起。制作区，我们放一些橡皮泥，供孩子们做吃的，这样制作出来的作品，我们就以开小商店的形式，让娃娃家小朋友来买。从而使两区联系起来。音乐区里孩子们喜欢唱唱跳跳，我们自制了许多小铃鼓，还有门票，娃娃家的孩子们玩累了就可以买票去看小音乐会了……等等。这样游戏将每一个活动区联系在一起，在游戏化的活动区中，孩子们玩得更自由了。

五、开展新奇而富于变化的过渡环节游戏，让孩子们好奇而投入

爱玩是每个孩子的天性，组织小游戏玩也是孩子们每天最愿意参加的。于是生活中各个环节我们都将游戏渗透进去。如喝水环节，每天孩子们玩的一高兴就忘记了喝水，喝水是又总是忘记排着队，有时老师没有时间去提醒时，就会有不认真喝水的，于是我们就和小朋友们玩小游戏《听着音乐排排队》，每当孩子们听到收活动区的音乐，在听到喝水时的儿歌时，他们就会主动排好队认认真真的喝水了。

每天老师都会想尽各种方法来带孩子们，让他们在幼儿园里少些紧张和焦虑，多些轻松欢快的笑声，让他们感受到幼儿园生活游戏、学习的快乐。

几年的工作中，使我明白了：工作中，不能忽视任何一个环节，要想让孩子信任我们，在幼儿园快乐的生活、学习、游戏，同时让家长理解我们、支持我们，需要老师们付出很大的努力。我想在我以后的幼教生涯中，我要用我全部的爱心来对待每一个孩子，同时更会用我的真心、诚心来对待每一位家长，我坚信，只要我做到了“想在家长前、干在家长前”，每位家长都能成为我们的朋友，有了家长们的帮助，再加上老师精心的设计每一个游戏，我们还愁孩子们不适应幼儿园，在幼儿园不快乐吗？