目录
摘要...............................................................1
关键词.............................................................1
Abstract：.........................................................1
Key words：........................................................1
引言...............................................................1
正文...............................................................1
一、幼儿教师与家长良好关系的重要性.................................1
（一）从幼儿发展角度出发...........................................1
（二）从家长角度出发...............................................2
（三）从幼儿教师角度出发...........................................2
二、幼儿教师与家长产生信任危机的原因...............................2
（一）社会舆论的的影响.............................................2
（二）孩子的心理特点产生的误会.....................................2
（三）家长沟通缺位.................................................3
三、幼儿教师与家长之间建立信任关系的策略...........................3
（一）幼儿园要对外多做宣传工作....................................3
（二）幼儿教师要认真对待每个幼儿..................................4
（三）与家长之间沟通交流...............................................4
结论................................................................4
参考文献............................................................5
摘要：幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面幼稚园一方面可以单独胜任的，也不是家庭一方面可以单独胜任的，必定是两方面共同合作方能得到充分的功效。幼儿教师与家长产生信任危机的原因有很多，从而提出有效的解决策略，实现良好的家园共育。
关键词： 幼儿教师 教学效果 信任关系
The relationship between teachers' teaching effect and the degree of parents' trus
Preschool education majors Xiao Mengting
Instructor Zhou Liwen
Abstract：Preschool education is a very complicated things, family is not a kindergarten can separate competent, not families, on the one hand can alone competency, must be both partners can get the full effectiveness. There are a lot of reasons for the crisis of children's teachers and parents. So the effective solution strategy is put forward to realize the good home education
Key words：elationship between teachers' teaching effect and trust
引言
教育孩子是每个幼儿教师该做的，然而，我们通常重视教师与孩子之间的关系，却忽视了教师与幼儿家长之间的沟通，有的教师甚至认为只要自己平时工作兢兢业业，对待孩子认真负责，即使不主动与幼儿家长搞好关系也没事，这种想法是不成熟的表现，存在观念上的错误，《幼儿园教育指导纲要》（试行)”指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”只有做到教师与家长之间的共同参与，努力注重孩子的幼儿教育，从而才能更好地培养孩子，在现实生活中幼儿教师与家长之间总会出现各种各样的矛盾，家长对幼儿教师缺少足够的信任，因此,本文根据幼儿教师在与家长出现信任危机时提出了各种解决策略。
正文：
一、幼儿教师与家长良好关系的重要性
（一）从幼儿发展角度出发
孩子一生下来就与父母生活在一起，最初还是襁褓中的婴儿随着时间的流逝慢慢长大，从不会说话到能发出几个准确的音节，从不会走路到会一步步的前行，从只会喝母亲的乳汁到会咀嚼食物等，这都造就了孩子产生对父母的信赖感，这种信赖感会影响到他将来成人后的社会关系中也能比较容易对他人建立起信赖感。另外，人生初期的幼儿阶段缺乏对世界的认知性，自己不具备对事情的判断能力，这时就需要成人的正确的教育和引导，可是家长和教师如果观念、文化背景差异很大的话，会使孩子在成长中得不到一致性的教育，从而在心理上、行动上、情绪上发生混乱，影响孩子的健康成长，因此，良好的幼儿教育必须是家庭和幼儿园教师共同合作起来，可以给孩子创造更好的坏境，促进孩子的成长。
（二）从家长角度出发
很多家长认为孩子被送到幼儿园就没什么事了，对于教育孩子的责任完全交给教师，而幼儿在园和在家的时间其实差不多的，孩子在家的时候还是需要家长的照顾和教育。幼儿在幼儿园学到的东西只是单方面的，最重要的还是孩子被家长接回家之后积极配合教师，把孩子在幼儿园学到的知识及时巩固，这样孩子才能真正把学到的知识消化掉，每个父母都爱自己的孩子，为了能更多的了解孩子的情况，有些父母希望得到科学的育儿知识，与教师建立起积极的合作关系，有助于家长更好的了解孩子情况，也助于家长获得更多的科学育儿知识。
（三）从幼儿教师角度出发
幼儿被送到幼儿园后，为了能更好的教育孩子，教师就需要对他进行了解，并以此作为前提条件才能更好的因材施教，因此，教师在教学工作中得到家长的帮助就显得尤为重要，而且教师在幼儿园、家长和孩子中起者平衡的作用，与家长建立良好的合作关系，有利于教师更好地把幼儿的情况与家长分享，促进孩子更好的学习。
一、幼儿教师与家长产生信任危机的原因
（一）社会舆论的的影响
现在有很多报道虐童事件，网友们上传幼儿教师残酷的暴打小朋友，比如说有用胶布粘起来，有被教师打伤的等等，教师“虐童”成为了热门话题，这些都让家长变得惶恐起来，有些家长把孩子接走后马上检查孩子身体情况，生怕被老师打了，如果哪里青了或紫了，立马就打电话质问老师，口气相当冲，直到明白是他自己不小心摔得才松口气，现在的孩子都是父母的一块宝，生怕自己的这块宝放在别人那里给碰坏了，当听到这些虐童事件时，一传十，十传百就给加大化了，其实只是片面的，可是被家长这么一说就严重扭曲了崇高的幼儿教师这个职位，导致家长都不信任幼儿教师，一有事就找教师的麻烦，而教师就会变得更累，除了每天要面对那么多的小朋友，还要应对家长的问题，不是所有的幼儿教师都是网上说的那样，请家长也要用正确的眼光看待。
案例：小一班的萌萌妈妈周五放学的时候想把被子拿回家洗了，于是班上吴老师帮忙拆了给了她，第二周中午睡觉的时候老师看到萌萌没有被套，就问她是不是没带，她说是的，于是也没在意了，就拿了没来的小朋友被子给她盖上，可是晚上回到家之后，她妈妈突然发个消息说，“萌萌被子怎么回事，被套都没弄上就给她睡，老师也应该打个电话跟我说下呀”，班上吴老师想了想回了句，“我们不知道萌萌有带被套，而且也问她了说没带，希望妈妈下次记得跟老师说，而且能用袋子好好装下，”之后她妈妈回了句，“做幼师的要放低姿态，细节方面不能忽视，”看到这句，相信很多人都会替这位老师打抱不平，做幼师的怎么啦？幼师就没有尊严吗？请家长们注意幼师不是你们说的保姆，幼师也有尊严。
（二）孩子的心理特点产生的误会
案列：“小一班的彤彤是个比较调皮的孩子，老师们都对她束手无策，这个幼儿园小孩子中午午睡都是保育妈妈守睡的，这个班的保育妈妈在幼儿园做三年了，彤彤每到中午午睡都不老实，一天中午午睡时她自己不睡觉还吵别的小朋友，保育妈妈说了很多遍都不管用，最后保育妈妈生气极了，说她再吵就抱出去，只是吓唬一下她，可能是抱的时候不小心弄到她手了，那里有点青，当时保育妈妈也没注意到，第二天的时候，家长火气冲天的走到园长办公室，说班上保育妈妈打孩子，彤彤自己说的还有假，希望能得到合理的解释，不然就报警让警察处理，班上保育妈妈最后背上冤枉的骂名被辞退了，彤彤在班上只要老师批评她一句，就说老师欺负小朋友，因为家长也难搞，弄得班上老师都不想管她，”孩子幼小，语言表达能力比较弱，分辨是非的能力还不够，在家长眼里觉得自己的孩子天真无邪，也不大了不可能出现表达错误吧，3-6岁儿童学习与发展指南中说过：“小年龄幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在说谎,”从心理学角度来讲, 孩子的想象力丰富，难以分清现实与想象的区别，往往很容易把想象出来的东西当成现实来描述，出现表达不清、甚至说谎，因此，孩子回家后的一句话，直接影响了家长对老师的看法，会使家长对老师产生误会，老师百口莫辨，如案列中的保育妈妈，本来是没有打小朋友，可是彤彤回到家告诉妈妈说老师打她，家长宁愿相信三岁的小孩说的话也不愿相信老师说的话，最后弄得班上老师也不好做。
（三）家长沟通缺位
案例：小一班的可可和琪琪在玩得时候为了争一个玩具而打了起来，最后琪琪还咬了可可的脚，老师听到哭声后，问明了缘由，安慰可可后就没哭了，这位老师觉得小朋友之间闹矛盾是常有的事，所以就没放在心上，孩子放学的时候也没跟家长说，第二天，家长跟老师说我们家可可昨天被谁咬了，当时这位老师非常尴尬的回应家长说是被谁咬的，”从这个案例中可以看出，老师是家长进行沟通工作的主导者、先行者，与家长沟通是幼儿教师必不可少的一项工作，然而在日常工作中还是容易出现沟通不到位的现象，教师要放下架子主动出击，不要等到幼儿在幼儿园里发生了事情才与家长沟通，这样家长面对突如其来的事件往往会不理解，甚至于到幼儿园大闹一番，给老师和幼儿园带来负面影响，教师到位、得当的沟通让家长感受到了教师的爱心、了解到孩子的特点，这样家长才不会轻信孩子的一面之词，从而避免了种种误会的产生，为家园共育奠定良好的汲取。
三、幼儿教师与家长之间建立信任关系的策略
（一）幼儿园要对外多做宣传工作
幼儿园对内要加强园务管理，对外要开展宣传活动，要使家长信任幼儿园，信任老师，幼儿园要让家长感受到规范的保教工作制度，教师良好的职业道德素质，如果教师只靠在孩子上园、离园的时候让家长感受到园内良好的气氛是远远不够的，比如：“幼儿园可以通过开展研本教研，教师间相互交流讨论，找出先进的教学理念，改变旧的教学方式，加强幼儿园师资力量，不断进步改进；或开展家长开放日活动、家长委员会让他们参与幼儿园的管理，感受幼儿园教师的一日工作流程和幼儿在园情况；或开展家长交流会，家长之间交流育儿心得，为家长教育孩子涌现出一些好方法，这样的举措相信会得到家长们的赞许；或幼儿园邀请一线的幼儿教师为家长开展座谈会，解决家长各种育儿方面的问题等等，使家长感受到幼儿园正确科学的育儿观念及规范办园、开放办园的理念，幼儿园与家长间沟通交流便会更加顺畅、默契。
（二）幼儿教师要认真对待每个孩子
（1） 孩子是天真无邪的，但同时也是调皮捣蛋的，教师必须要有足够的耐心去对待每个孩子，爱美之心人人有之，有些教师喜欢长得漂亮的小朋友，对于有点邋遢、丑丑的孩子不管不顾，教师应该要把爱分享给每个小朋友，家长把孩子放在了你手上就得照顾好每个孩子，不要发生了事情才后悔当初。
（2） 从多个角度反映孩子的成长与变化，如果总是向家长反映一样的问题，尤其是孩子的不良表现，有些教师在孩子犯了一点错误就拼命的指责他，相反的，要多表扬少批评，聪明的孩子都是表扬出来的，没有哪个孩子喜欢老师批评自己，一旦老师表扬他了会开心一整天，回家也会跟妈妈说老师表扬了自己，家长会觉得这个老师很关注我的孩子，但是如果一个老师总是批评孩子，那么那个孩子就会跟妈妈说老师批评自己，家长就会觉得我的孩子挺好的，怎么会被老师批评呢，对老师产生怀疑的眼光。实际上，从另一方面看，孩子是是不断成长变化的，孩子的表现也是多方面的，因此，教师要从多个角度观察孩子，反映孩子多方面的变化与进步，每个孩子都纯洁的像块白纸，教师要善于抓住孩子的优点并鼓励孩子改正自己的短处，然后及时反馈给家长孩子进步的信息。
（3） 因为孩子年龄还小，不会从老师的指责中去寻找自己错误的原因，而是采取直接的方式和外露的方式去表达自己的感受，因此，教师要用实际行动去亲近孩子，如多亲亲孩子，抱抱孩子，表扬他们做的很棒，教师不要吝啬自己的表扬，特别是在家长面前更要表现得自己很爱他的孩子，这样家长才会放心地把孩子放到你的手上。
（二）与家长之间沟通交流
（1） 家长与教师初次接触，最关心的往往不是教师说了什么，而是教师说话的态度，他们会观察教师是否亲切，是否受孩子喜欢，所以，教师要注意自己在家长心目中留下的“初次印象分”，第一印象很重要是一个基本常识，人们在职业场合一般都很在意自己给他人留下的第一印象，因此，在与家长沟通时要注意语言艺术和穿着打扮，说话要自信大方，穿着整洁得体，在与家长交流时要放低姿态，多用商量的语气与家长交流问题，这是给家长的第一印象。
（2） 而一旦幼儿出现问题时，教师应及时与家长取得联系，教师要善于抓住其中的关键问题与家长沟通，面面俱到反而不利于提高沟通效率，从关心孩子的家庭生活坏境入手，比如请家长描述孩子的生活细节，在与家长一起分析生活环境对孩子的影响，教师可以像拉家常一样问：“孩子在家喜欢做些什么事情？如果家长不满足他，他会怎样；孩子在家喜欢吃零食吗，都吃些什么等。同时把孩子的情况反映给家长，并适当的提出解决办法，避免家长不必要的担心。
（3） 随着科技的发展，教师可以利用网络途径让家长更多的了解孩子情况，每天微信群里发点孩子活动的照片，家长会很感激老师抽出时间做这些，看到孩子在幼儿园过得这么开心也就放心了，有什么信息情况也可以发到群里，这样家长就会马上知道，教师就不用一个一个通知了，但是有时候也很麻烦，有的家长看到别的家长提出什么问题，也会跟着提出问题找老师解答，这样老师一天下来会很累，但是也说明老师也是时刻被家长关注的，还是需要老师多费点心思。
结论
人与人之间正因为信任的存在才得以和谐相处，孩子是祖国的花朵，家长是他们的守护者，教育孩子只靠教师一个人的努力是不够的，家长其实也在教育孩子中发挥了莫大的作用，如果家长都不信任幼儿园教师，那还怎么共同教好孩子， 总之，一个合格的幼儿教师除了教好小朋友外，还需取得家长的信任，不然这份工作很难做好，信任是解决教师和家长之间矛盾的纽带，只要我们积极构建家园之间一个温馨、信任的坏境，孩子就会从一颗小树苗立刻长成一根参天大树，让我们共同为孩子创建一个美好的家园。
参考文献：
[1]严娟. 浅谈幼儿教师与家长之间如何建立信任关系——一片紫薯渍引起的误会给我们的启示[J]. 中国农村教育,2015,Z1:76-77.
[2]蒋爱琴. 幼儿教师与家长沟通的技巧[J]. 教师博览(科研版),2013,11:78.
[3]吴瑞琴. 密切家园关系,促进和协共育[J]. 现代阅读(教育版),2013,10:63.
{4}晏红.幼儿教师与家长沟通之道[M].北京：中国轻工业出版社，2012:22-23.
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