教师可以通过游戏来提高教学活动效果，让幼儿能够接收到更多的知识，对知识能有更好的理解和运用，同时游戏也能够放松教师和幼儿之间的情绪，让幼儿在快乐喜悦的氛围中对知识和行为习惯得到了很好的了解和培养，感受到学习的快乐。接下来是我在实际教学中具体的实施方案：

一、游戏的基本特点

1．游戏是幼儿主动与环境互动的最重要的方式，也是幼儿主动自愿的活动，游戏设想的情景能够反映周围生活。

2．在游戏中，幼儿尽情发挥想象，让思维在想象与现实间自由展现。游戏中一直伴随着愉悦的情绪，因为是幼儿自主发起的游戏，过程中也是自己设计的，玩起来会很开心，他们不会注意结果怎样，在一起玩得开心就好。体现了游戏的随意性和趣味性。

二、游戏在幼儿一日活动中的实践应用

1．游戏贯穿在幼儿园一日教育教学活动的每一个环节中，使我们的各项活动丰富多彩，寓教于乐。在晨间活动中，我以小型分散性活动为主，幼儿可以自主的选择区域和伙伴，在区域中可以进行“搭积木、绘画、阅读、科学探究等”活动。
  2. 在点名的环节上我加入了成语接龙游戏，点到名字的小朋友说出一个成语，点到下一位小朋友时接上一个成语，点名字这个过程不仅增加了成语的知识，也让小朋友带着愉快的心情进入了下一个活动。这样的活动还可以用我喜欢的蔬菜来点名，根据幼儿喜欢的物品更换游戏的玩法。

3. 在生活活动中，用音乐来引导孩子如厕、洗手；小朋友听到音乐后有序的入厕、洗手、出厕；再进入接水区，喝水区，在音乐的引领下幼儿自觉、有序、安全的进行着生活活动。游戏活动有效的提高了幼儿良好习惯的培养。

4.在进餐前请小朋友通过闻一闻猜菜名，增加幼儿对菜品的认识，进餐环节中我和蔬菜宝宝做朋友的游戏，培养了幼儿不挑食，不剩饭的良好习惯，把菜吃到肚子里，它就成了你的好朋友，告诉幼儿蔬菜宝宝还能帮助我们身体健康的成长。饭后幼儿自己把餐盘送到指定的位置，让幼儿有了自我服务的能力。充分体现了游戏能促进幼儿身心的健康成长。

5.在集中活动中以游戏为手段，让幼儿在每次的活动中体验知识的快乐，如:有趣的声音中，由猜一猜游戏环节导入，激发了幼儿对声音的好奇心，萌发想探究声音的意愿，在活动过程中通过罐子，盒子等游戏材料，让幼儿体验、观察、发现声音的变化，掌握了有关声音的科学知识。所以，教师要尽可能为幼儿创造一个能引发他们游戏的环境，同时不要太复杂，让幼儿无从下手，还要随着幼儿了解知识的多少适度推进，要不定期的更换活动材料，要让幼儿的身心得到最大的发展。

6．户外体育活动中，我鼓励幼儿大胆尝试各种活动，尊重幼儿自主探究游戏方法，让孩子在玩中乐，玩中求发展。如:在跳房子游戏中，让幼儿自己摆放格子，想出更多的玩法，使幼儿有更多自由游戏和表现的机会，这样才能促进幼儿自主性的发展。
  7.鼓励幼儿自主地参加活动，并喜欢参与探究性游戏活动，在科学探究区，为幼儿安排各种科学小实验。如“漂亮的棉签画”，为幼儿提供水、油、油画、蜡光纸、普通纸、宣纸、颜料、棉签等，让幼儿自己来动手操作、探索，从而来发现水和油是不相融的。当孩子们发现这一秘密时，会好奇、会提问、会向老师和家长自主寻找答案。引出对水和油密度不同的探究，知道油的密度要小于水的密度，所以油会浮在水的上面。以此引发幼儿根据水和油不想融的特点，对水浮画产生兴趣。整个游戏从发现、实验、感知、求证、再操作等，孩子们探究的过程是积极、主动、快乐的。
  8.在一日集中活动后经常会出现等少数人的浪费时间，这个环节我会带领幼儿做些小游戏如手指操、律动、或者讲故事等，使一日活动即具有一定的相对的稳定性，又具有一定的灵活性。也体现了游戏是非常自由的，是随时随地都可以组织进行的。

三、教师在游戏活动中的重要性

实践证明，游戏是一种有益于幼儿身心健康发展的自由活动，对于幼儿主体性的发展和培养，具有独特的教育价值，教师应把游戏作为幼儿园的基本教育活动，在教学活动中不断探索、不断反思，将游戏融入到幼儿一日活动的各个领域中，从而更好地促进幼儿健康、快乐、全面的发展。总之，在幼儿的一日生活活动、集中活动、区域活动、自由活动中游戏就像一条美丽的彩带，把每个环节紧密的联系在一起，在一日生活活动中，不仅给孩子创造了自由平等与愉悦的生活环境，更重要的是让幼儿在游戏中快乐的收获知识，体验了和丰富了生活经验，身心得到了和谐全面的发展。

参考文献：

[1]  薛秀琴. 边学边玩在玩中学--游戏教学法在学前幼儿教育中的应用[J]. 大科技, 2014(27):166-166.

[2] 朱子夜. “教学做合一”的教育思想在幼儿园活动区游戏中的运用[J]. 教育实践与研究, 2014(34):58-60.

[3]  刘萍. 浅析教育游戏在幼儿教育中的应用[J]. 当代教育实践与教学研究:电子刊, 2016(5)