摘要：

每到九月份开学，小班幼儿入园时，幼儿园里总能听到起伏的哭闹声。入园是幼儿离开家庭生活步入社会生活的第一步，幼儿或多或少会表现出不同程度的入园分离焦虑。所谓分离焦虑是指：幼儿与父母或者是亲密的接触者分离时所产生的不安、焦虑、哭闹等行为，它是儿童时期较常见的一种情绪障碍。本文将结合自己的带班经验讲述小班幼儿入园分离焦虑的案例、表现、原因、以及缓解策略。

关键词：小班幼儿  入园  分离焦虑

一、幼儿入园案例描述

案例一：开学第一天，毛毛妈妈抱着哭泣的毛毛来到班级门口，毛毛哭着抱着妈妈的脖子怎么也不肯下来，老师强行将他与妈妈分开后他一直躺在地板上打滚，各种哭闹，对接近他的老师拳打脚踢，中午吃饭也不吃。

案例二：小雨是个文静内向的小女孩，妈妈送她来幼儿园，她眼里含着泪水没有大声哭闹，目送妈妈离开后，她坐在椅子上悄悄抹眼泪，在老师的安抚下，她安静的坐在位子上和其他孩子一起玩玩具。但到了中午上床睡觉时，她又开始抹眼泪的，老师对她说：“你乖乖躺下入睡，妈妈就能早点来接你回家。”小雨听后停止了哭泣，但一个中午时不时的会起床问妈妈什么时候来接。

案例三：清清入园时哭闹着不舍得和妈妈分离，生活老师抱着她在幼儿园周围逛逛一圈，她才平复心情。从这以后她就认准了生活老师，不管生活老师去哪天都要悄悄的跟在后面，一没看见生活老师就哭闹的问：“生活老师去哪了，我要去先她。”

案例四、东东入园时各种哭闹，老师的各种安抚方法都不见效，嘴上一直嘟喃着娃娃，给他一个小熊娃娃后他才停止哭闹，就连睡觉也要抱着娃娃才肯睡觉。

二、分离焦虑的表现

从以上案例可以看出幼儿的入园分离焦虑与气质有关，不同气质类型的幼儿有不同分离焦虑的表现形式，具体有以下几种表现类型。

1.恋亲

有些幼儿在家由于父母的过分宠爱，平时很少接触同龄伙伴，都是在家黏着父母，面对新环境会产生不安的情绪，因此入园后会产生恋亲的表现。如案例三：清清与妈妈分离后，对于第一个抱她的生活老师特别亲近，走到哪都要跟着生活老师。

2.恋物

在生活中很多家长都要上班为生活而忙碌，没法抽空很好的陪伴孩子，只要孩子不哭闹，大多时候都是让孩子自己在一旁要玩具，因此这类的孩子大都缺乏安全感，当离开父母后，她们都喜欢抱着衣服、玩具等物品寻求安全感。如案例四：东东入园哭闹时，面对老师的各种安抚都不见效，最后给她和小熊娃娃他才平复情绪，就连睡觉也要抱着小熊娃娃。

3.暴躁

部分幼儿入园后情绪反应非常大，面对陌生环境会出现哭闹、打滚、打人等暴躁情绪。如案例一：老师强行将毛毛与妈妈分开后，他一直躺在地板上打滚，各种哭闹，对接近他的老师拳打脚踢，中午吃饭也不吃。

4.波动

有些幼儿入园后情绪波动非常大，这类的孩子都有一个共性，能较容易被安抚，被新鲜的玩具群吸引。如案例二：小雨在老师的安抚下，安静的坐在位子上和其他孩子一起玩玩具。到了中午上床睡觉时，她又开始抹眼泪的，老师对她说：“你乖乖躺下入睡，妈妈就能早点来接你回家。”小雨听后停止了哭泣，但时不时会起床问妈妈什么时候来接。

三、产生分离焦虑的原因

1.幼儿对新环境的适应能力比较差

小班幼儿年龄较小，大部分幼儿还不具备适应新环境的能力。幼儿在家里的生活环境与幼儿园截然不同。幼儿在家没有固定的作息时间，很多幼儿会出现晚睡晚起，没有固定的外出玩耍、饮食、喝水、如厕、午睡的时间。然而在幼儿园要适应班级桌椅摆放、睡觉的床、喝水盥洗等设备的改变以及在幼儿园要按照规定的一日生活时间表来开展相应的活动，要学会自己吃饭、喝水、如厕、脱换衣服睡午觉，还要遵守一些班级的常规等。因此，面对新环境的改变幼儿难免会产生各种不安的情绪反应。

2.教师对幼儿的态度

一个班级3个教师要面对30几个孩子，有时无法做到对每个幼儿都无微不至的关心。对于分离焦虑比较严重的幼儿有时无法一直给予其关心、问候，会加重这些孩子的消极情绪反应。

3.家庭对幼儿的教养方式

大部分家长认为，幼儿还小，没有自理能力。在家很多事情都是父母包办，很少让幼儿自己动手穿衣服、穿鞋子，穿袜子、穿裤子上厕所等。因此幼儿的生活自理能力比较薄弱。生活在幼儿园里，老师要照看30几个孩子，没法一直关注一个孩子的一日活动，所以很多幼儿会因在穿脱衣服，如厕等方面做不好而哭泣。

4.幼儿的社会性交往比较差

现在的孩子大部分都是住在小区里面，平时很少和周围的同龄伙伴一起玩，加上父母的过度保护，导致幼儿缺乏社会性交往的经验，在遇到这么多陌生的同龄伙伴和老师时，不知如何与她们进行交往，还有些幼儿性格比较内向，不敢主动与其他幼儿进行交往。因此难免会产生分离焦虑。

四、缓解分离焦虑的策略

1.创设条件帮助幼儿了解幼儿园生活

刚入园的幼儿，可以带领幼儿以搭火车的形式去参观幼儿园环境。其次班级环境的创设要根据幼儿的年龄特点，兴趣需要来布置，如：创设温馨的娃娃家，让幼儿扮演各种角色。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园应以游戏为基本活动。还可以开展一些好玩的体育游戏，有趣的手指游戏，激发幼儿参与游戏的积极性，让幼儿在游戏中寻找快乐，放松心情，缓解消极情绪减少分离焦虑。

2.引导家长多和幼儿聊聊幼儿园的趣事

幼儿上幼儿园后，可以引导家长在家多和孩子聊一聊幼儿园里面有趣的事情。如：今天老师带你们玩了什么游戏？你认识了几个小朋友？让幼儿说一说幼儿园发生的有趣的事，可以让幼儿渐渐喜欢上幼儿园，缓解幼儿的焦虑。

3.用爱心和耐心真诚对待孩子

刚入园的孩子，还不适应幼儿园生活，对于一日生活的各个环节要耐心、真诚的引导幼儿。在活动中以亲切，温柔的语气与幼儿互动，让幼儿感受到老师的爱心，从而信任老师。对于分离焦虑比较严重的幼儿，可以抱一抱、摸摸头，亲亲他等亲昵动作，拉进幼儿与教师的距离，让幼儿感受到老师对她的喜爱之情。

五、结语

上幼儿园，是幼儿真正意义上从家庭生活步入社会生活的第一步。要想让幼儿尽快的适应幼儿园生活，就要通过家长与幼儿园的紧密配合，教师要及时向家长反馈幼儿的在园表现，消除家长的分离焦虑，还要多向家长传授些幼儿园的生活习惯，让家长督促幼儿在家也要严格按照幼儿园的一日生活常规来要求自己。只有做到家园合一，避免5＋2=0，才能让幼儿尽快的减轻入园分离焦虑，从而慢慢喜欢上幼儿园的生活，促进幼儿各方面全面发展。

参考文献：《幼儿园教育指导纲要（试行）》